偏远山区幼儿园是啥样

田亚君

　　学前教育是一切教育的开端和基础，农村学前教育是各级各类教育中最薄弱的环节。日前，笔者通过实地走访、查看、座谈、问卷等多种形式，对西部部分偏远山区农村学前教育的现状进行了深入调查，初步了解了这些地区学前教育发展的客观现实：

　　办园条件简陋。

　　在某乡中心幼儿园大班、小班两间教室里，摆放着20多张高矮不一、缺胳膊少腿的长条桌椅，68个孩子的所有玩具加起来只有12个小皮球和两个小木马。在湘渝边区，有两个教学点上的幼儿园，学生住的都是学校结构布局调整后闲置下来的教室，因年久失修，屋顶经常掉下瓦片，孩子们没有一件玩具，没有一根跳绳，没有一本图书，教室四周裸露的都是些开裂的墙壁。还有部分农村民办幼儿园是办在自家住房里，不仅面积狭小、采光条件差，连最基本的桌、凳、游戏设施、体育设施、玩具、教具等都缺乏，基本上是一种家庭作坊式的办园模式。

　　师资力量单薄。

　　调查发现，这里农村幼儿园的在编教师中，幼教专业教师寥寥无几，绝大多数都是小学转过来的老教师。在某乡镇，16个教学点上有15个有一个教师要负责全校幼儿园和一二年级所有教育教学任务及学生安全等工作，有一个幼儿园是聘请了当地一个小学未毕业的农民照看，教师没有足够的时间和精力研究儿童特点和教育规律，影响了幼教质量的提高。

　　安全隐患突出。

　　在走访调查的16个乡镇近100所幼儿园中，学生家长和学校教师最放心不下的就是孩子们的安全问题。首先是路途安全不容乐观。由于数量严重不足，每所幼儿园辐射范围过大，再加上这些地方村落稀散，山高林密，道路崎岖遥远、陡险。其次是校内安全隐患漏洞较多，大多数农村幼儿园都无固定单独的活动场所，一些村小学和教学点上的学校无围墙、无校门，更无保安，操场上杂草丛生。还有一些山区学校，因受场地限制，造成校内坎多、坡陡，有的甚至无栏杆、无围墙等任何防护设施，有的栏杆、围墙早已损坏，形同虚设。

　　保教质量低下。

　　一是教学方法观念落后。受客观条件和业务水平的制约，农村幼儿教师尤其是偏远山区的幼儿教师，难以具备科学的教学理念，把幼儿等同于小学生来对待。二是保育意识淡薄。95%以上的村小和教学点上的幼儿不具备饮用开水或矿泉水的条件，都是自带水或到学校及周边直接饮用生水。在农村绝大多数幼儿园一般都不具备降温取暖设备，有的村小或教学点上的幼儿园因条件有限，就连冬天的门窗都是靠糊报纸和薄膜来挡风避雨。三是办园规模偏小。一些教学点上附设的学前幼儿园的在园学生数多则十几人，少则两三个，难以形成数量和规模，幼儿园成附带现象越来越严重。四是办园经费紧张。因上级对农村学前教育方面暂时没有专项经费预算，多年来用在幼教方面的经费投入几乎是零，经费的短缺已严重制约偏远农村学前教育的发展。